Hvad siger skolerne?
Her deler lærere fra forskellige skoler deres erfaringer med Det Flyvende Tæppe og kulturmødeprojekter i praksis. Udsagnene giver et indblik i, hvad forløbene betyder for elever, fællesskab og undervisningsmiljø.
Det peger lærerne især på
- Elever, der normalt fylder lidt, får en tydelig stemme
- Det konkrete og kreative gør det trygt at dele personlige fortællinger
- Fællesskabet styrkes – også efter forløbet er afsluttet
- Eleverne bliver mere nysgerrige på hinanden og på forskellighed
Case 1: Når elevernes fortællinger får plads
“Det Flyvende Tæppe er et projekt, der får eleverne til at åbne op for historier, de har i sig, men sjældent fortæller. Når de står med en genstand, bliver det lettere og mere trygt at tale.”
Effekt i klassen: Eleverne spørger nysgerrigt ind til hinanden, og alle lærer noget nyt om deres klassekammerater.
Lærer, 3. klasse · Aarhus
Case 2: Fællesskab og dannelse i praksis
“Forløbet var dannende, fællesskabsskabende og lærerigt. Eleverne udviklede en større forståelse for hinandens ligheder og forskelle.”
Effekt i klassen: Eleverne blev mere bevidste om, hvordan kultur, sprog og erfaringer former dem selv og andre.
Lærer, 4. klasse · Aarhus
Case 3: De stille elevers stemme
“Jeg tror, at dem der har grebet det her mest, er de elever, der i hverdagen fylder mindst.”
Effekt i klassen: Flere elever deltog aktivt, og konfliktniveauet faldt i ugerne efter forløbet.
Lærer, 9. klasse · Rønde
Case 4: Kulturmøde i en international skole
“The students are still discussing the experience weeks later. We also noticed fewer conflicts and a better atmosphere between students.”
Effekt i klassen: Eleverne brugte både personlige genstande, sprog og fortællinger til at præsentere deres kultur på egne præmisser.
Lærere, 4. klasse · Reykjavik
Vil I skabe lignende erfaringer?
Erfaringerne ovenfor stammer fra forskellige skoler, klassetrin og lande, men peger i samme retning: Når vi bringer elevernes sprog og fortællinger i spil, styrker vi både fællesskab på skolen, deltagelse og trivsel.